Innovative studieplaner og uddannelsesplaner
Bedømmelse af deltagernes resultater under uddannelsen/af virkningen af uddannelsesaktiviteterne
Workshop "God praksis i juridisk uddannelse i Europa"
"Lovende", "god" eller "bedste" praksis
Eksemplerne på god uddannelsespraksis relaterer sig til forskellige uddannelsesområder:
- vurdering af uddannelsesbehov
- innovative studieplaner og uddannelsesplaner
- innovativ undervisningsmetode
- uddannelsesværktøjer til brug for den korrekte anvendelse af EU-retten og internationalt retligt samarbejde
- bedømmelse af deltagernes resultater under uddannelsen/af virkningen af uddannelsesaktiviteterne
Eksemplerne blev indsamlet som led i det pilotprojekt om uddannelse af retsvæsenets aktører i EU, der blev foreslået af Europa-Parlamentet i 2012 og gennemført af Kommissionen i 2013-2014. Undersøgelsen om god uddannelsespraksis blev gennemført af Det Europæiske Netværk for Uddannelse af Dommere og Anklagere (EJTN), og eksemplerne stammer fra 23 uddannelsesinstitutioner såsom nationale juridiske uddannelsesinstitutioner, Det Europæiske Retsakademi (ERA), Det Europæiske Institut for Offentlig Administration (EIPA) og EJNT selv.
Hvert faktablad præsenterer hovedpunkterne i den pågældende praksis, kontaktoplysninger for uddannelsesinstitutionen og andre nyttige bemærkninger vedrørende muligheden for at overføre denne praksis.
Vurdering af uddannelsesbehov
| Estland |
|
| Struktureret fremgangsmåde ved fastlæggelse af uddannelsesbehovene |
Rumænien |
| Belgien |
|
| England og Wales |
|
| Kroatien |
|
| Udarbejdelse af kompetenceprofiler for dommere og anklagere |
Polen |
| Uddannelse af embedsmænd, der forestår obduktioner ("Coroners") |
England og Wales |
| Det Europæiske Retsakademi (ERA) |
|
| Det Europæiske Institut for Offentlig Forvaltning (EIPA) |
|
| Frankrig |
Innovative studieplaner og uddannelsesplaner
Innovativ undervisningsmetode
| Bulgarien |
|
| Nederlandene |
|
| Spanien |
|
| Omfattende flersidet tilgang til uddannelse i EU-ret |
Bulgarien |
| Rumænien |
|
| Portugal |
|
| Gennemgang af verserende sager ved hjælp af videokonferencer |
Spanien |
| Ansættelse af undervisere og evaluering af deres kvalifikationer |
Rumænien |
| Tilrettelæggelse af decentral uddannelse med henblik på at afspejle lokale behov og emner |
Bulgarien |
| Tilrettelæggelse af decentral uddannelse med henblik på at afspejle lokale behov og emner |
Rumænien |
| Tilrettelæggelse af decentral uddannelse med henblik på at afspejle lokale behov og emner |
Frankrig |
| England og Wales |
|
| Nederlandene |
|
| Selvrefleksion i forbindelse med affattelse af præmisser |
Estland |
| England og Wales |
|
| Dommerens rolle i samfundet Adfærdskodeks, etik og forbindelser til medierne |
Spanien |
| Estland |
|
| Mediekommunikation — interaktiv flersidet medieundervisning |
Tyskland |
Uddannelsesværktøjer til brug for den korrekte anvendelse af EU-retten og internationalt retligt samarbejde
| Adgang til EU-retten ved hjælp af elektroniske midler |
Portugal |
| Nederlandene |
|
| GAIUS: Forbedring af dommernes kendskab til EU-retten |
Italien |
| Spanien |
|
| Ungarn (Polen, Den Tjekkiske Republik, Slovakiet) |
|
| Rumænien |
|
| Det Europæiske Netværk for Uddannelse af Dommere og Anklagere (EJTN) |
|
| Det Europæiske Netværk for Uddannelse af Dommere og Anklagere (EJTN) |
|
| Tyskland |
|
| Det Europæiske Retsakademi (ERA) |
|
| Sikring af synligheden af EU-retten på kurser i national ret |
Nederlandene |
Bedømmelse af deltagernes resultater under uddannelsen/af virkningen af uddannelsesaktiviteterne
| Belgien |
|
| Nederlandene |
|
| Tyskland |
|
| Det Europæiske Retsakademi (ERA) |
|
| Det Europæiske Institut for Offentlig Forvaltning (EIPA) |
Europæisk workshop om "god praksis i juridisk uddannelse i Europa"
God uddannelsespraksis blev diskuteret og drøftet den 26.- 27. juni 2014 i forbindelse med en workshop tilrettelagt af Kommissionen for at gøre det muligt for udbydere af undervisning at udveksle idéer til yderligere udvikling af undervisning af aktører inden for retsvæsenet i anvendelse af EU-retten. På workshoppen blev der også givet svar på, hvordan EU-støtte kan bidrage til at indføre nye undervisningsteknikker (som regel støtte til projekter, der omfatter samarbejde på tværs af grænserne).
En video af debatten kan findes på workshoppens webside.
"Lovende", "god" eller "bedste" praksis
Den undervisningspraksis, der fremlægges i dette afsnit, er identificeret som "lovende", "god", "bedst" eller "ikke klassificeret" i overensstemmelse med de kriterier, som EJTN fastlagde, da undersøgelsen blev gennemført.
Bedste praksis er et uddannelsesprogram eller en strategi, der har den højeste grad af bevist effektivitet, og som understøttes af en objektiv og omfattende forskning og evaluering.
Et eksempel på god praksis er et program eller en strategi, der har været effektivt i en eller flere organisationer, og som må forventes at blive en bedste praksis, da der er et objektivt grundlag for dets effektivitet og dets mulighed for at blive gentaget i andre organisationer.
En lovende (undertiden kun på eksperimentelt plan) praksis inden for juridisk uddannelse er en praksis, der i det mindste indeholder en indledende dokumentation for effektivitet, eller fra hvilken der kan udvindes data, der vil være nyttige i forbindelse dens egnethed til at blive en god eller bedste praksis for overførsel til bredere og mere forskelligartede juridiske uddannelsesmiljøer.
En effektiv praksis kan muligvis overføres overalt enten fuldt ud eller i en tilpasset form, alt efter omstændighederne.
Nogle former for praksis er ikke klassificeret, fordi de forekom interessante, men der var ikke tilstrækkeligt med oplysninger til at klassificere dem i henhold til ovennævnte kriterier.
Denne side vedligeholdes af Europa-Kommissionen. Oplysningerne på denne side afspejler ikke nødvendigvis Europa-Kommissionens officielle holdning. Kommissionen påtager sig intet ansvar for oplysninger og data, der er indeholdt i eller henvises til i dette dokument. Der henvises til den juridiske meddelelse, for så vidt angår de regler om ophavsret, der gælder for EU-websiderne.